Proses perencanaan merupakan pijakan awal dalam melakukan suatu kegiatan. Perencanaan dapat memberikan arah, menjadi standar kerja, memberi kerangka pemersatu dan membantu memperkirakan seluruh peluang yang ada. Dalam melaksanakan suatu kegiatan, baik kecil maupun besar, dalam suatu lembaga harus didahului dengan proses perencanaan, khususnya dalam organisasi pendidikan termasuk pendidikan untuk anak usia dini. Untuk mencapai keberhasilan dalam setiap kegiatan pembelajaran tidak akan dapat lepas dari proses perencanaan, karena dalam perencanaan itulah disusun target atau harapan-harapan dan metode yang akan digunakan untuk mencapai tujuan pendidikan. Perencanaan pembelajaran merupakan perangkat, pedoman ataupun petunjuk arah yang harus disiapkan oleh pendidik sebelum memulai kegiatan proses belajar-mengajar di kelas.

Perencanaan jika dalam pendidikan anak usia dini adalah bentuk rancangan stimulasi yang akan diberikan kepada peserta didik dalam rangkaian materi dengan penerapan metode, pemilihan media dan langkah pembelajaran sampai penilaian secara jelas dan terperinci. Semakin berkembangnya pembelajaran anak usia dini diharapkan pendidik juga memiliki peningkatan dalam penyusunan perangkat ajar menjadi kreatif dan inovatif. Book Chapter ini akan menguraikan tentang: Konsep Dasar Perencanaan Pembelajaran PAUD, Teori-teori Perencanaan Pembelajaran PAUD, Perencanaan Pembelajaran PAUD dari Perspektif Psikologis, Jenis-Jenis Perencanaan Pembelajaran PAUD, Penyusunan Perangkat Pembelajaran PAUD, Pembelajaran PAUD Berbasis Kearifan Lokal, Pengembangan Perangkat Pembelajaran PAUD (Konsep Merdeka Mengajar), Paradigma Baru Perangkat Pembelajaran PAUD dengan Projek, Implementasi Perangkat Pembelajaran Berbasis Loose Part, dan Penilaian Pembelajaran PAUD. Tulisan dikaji dalam perspektif teori dan praktik yang akan membantu para pembaca umumnya dan pendidik PAUD khususnya dalam referensi merencanakan pembelajaran yang kreatif menyesuaikan dengan kondisi satuan pendidikan masing-masing berbasis peserta didik orientasi yang akan diberikan stimulasi agar berkembang capaian seluruh tahapan perkembangannya. Merencanakan pembelajaran kreatif juga sebagai dasar bahwa pendidik memiliki kebebasan merancang desain pembelajaran tidak ada format yang baku tetapi memenuhi kriteria minimal adanya rencana pembelajaran yaitu tujuan pembelajaran, langkah-langkah pembelajaran dan asesmen. Apakah Anda mau menciptakan stimulasi pada anak dengan optimal? Jika iya, Anda diharapkan membaca book chapter ini sebagai salah satu kajian yang bisa digunakan untuk rujukan. PAUD berkualitas dihasilkan dari pendidik yang berkualitas juga, jadilah salah satu yang memiliki peran dalam peningkatan kualitas pendidik untuk generasi emas Indonesia.